調理実習買い物が終わったら、いよいよ、調理実習です。身支度をきちんとし、手をきれいに洗います。ここまでは、教員がきちんと指示します。グループごとに調理室のテーブルについて、確認が終わったら、スタートです。ここからは、生徒が自分たちで活動し 生活単元学習指導案 1．日時 平成26年（2014年）10月31日（金）5校時 2．学年 支援級 3．場所 教室 4．単元 野菜を育てよう 小単元「おいしいいためものを作ろう」 5．単元目標 生活単元学習指導案 指導者 1 単元名 “みかんカフェ”でおもてなし！ ～ おいしいスイーツで，あったかおもてなし ～ 2 単元の目標 (1) “みかんカフェ”の設営，準備，接客の活動に進んで取り組もうとする。 （生活への関心・意欲・態度） 生活単元学習 学習指導案 （知的障害特別支援学級と自閉症・情緒障害特別支援学級と肢体不自由特別支援学級との合同学習） 平成22年11月17日(水)5限 場 所： ちさか1．2 指導者：t1 木下 玲子 t2 藤井 綾 t3 … 察し,指導のあり方について研究を進めていく。以 下, 6月3日の授業(資料生活単元学習指導案①参照) と10月1日の授業(資料生活単元学習指導案②参照) の取組を中心に,検証と考察を行っていく。 (真料) 生 活 単 元 学 習 指 導 案 ① (2)指導体制 知的障害学級・情緒障害学級の各学級に，担任1名，指導員（週30時間の非常勤 講師）1名の体制で学級を運営している。 生活単元学習等，2学級で一緒に活動した方がよいと思われる場合に，合同で学習 している。 (3)週時程について 学習指導案は，各学校で様式等が配布されていると思いますが，授業者はその中で自分の 考えや提案を具体的に表現していくことが大切です。学習指導案を書くに当たって少なくと も，次の点は学習指導案から読み取れるようにしておきたいものです。
生活単元学習（単元名「お菓子を買いにいこう」）の学習指導案です。作成に当たってのポイントも同時に示しました。各学校で生活単元学習の学習指導案を作成する際の参考にしてください。
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